La question numéro 1 est de savoir comment faire pour qu’il n’y ait pas 20% d’échecs à l’école et pour que cette dernière accepte une obligation minimale de résultats. Je souscris donc à l’idée que la mission éducative de l’école est de faire en sorte...
Lire la suiteL’idée même d’un smic scolaire et culturel, l’idée d’un socle minimal de connaissances et de compétences, la définition d’un savoir plancher en dessous duquel aucun élève ne devrait se situer est une idée qui entre en rupture avec les représentations...
Lire la suiteDans la plupart des systèmes d’enseignement, le curriculum de l’école obligatoire n’est que marginalement conçu comme une éducation de base pour tous. Au-delà des quelques savoirs fondamentaux effectivement nécessaires à chacun, il vise à préparer aux...
Lire la suiteComment qu’au Mans qu’on fait? Différenciation: les ceintures. Type : Travail et évaluation par compétencesNiveau(x) de classe(s) concerné(s) : 6/5/4 et 3èmes SEGPADiscipline(s) concernées : Math et français. En mathématiques et en français, environ une...
Lire la suiteUn dossier de l’IFÉ : Le défi de l’évaluation des compétences C’est le titre du dernier dossier d’actualité Veille et Analyses rédigé par Olivier Rey.L’adoption du socle commun de connaissances et de compétences en 2005 en France a suscité de nombreux...
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Préambule aux 10 propositions Le socle, une ambition, un contrat entre l’École et la Nation Sept ans après le vote par le Parlement de la loi d’orientation mettant en oeuvre le socle commun de connaissances et de compétences, il nous semble nécessaire...
Lire la suiteNous sommes convaincus que le socle commun, dans ses principes fondateurs, est à la fois un outil et un enjeu capital pour transformer l’École “machine à trier” en une École de l’émancipation et de la promotion de tous. Mais, mis en œuvre de manière chaotique,...
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L’accès à l’emploi se complexifie dans notre société où les mutations économiques et technologiques, les évolutions de la composition même du travail sont constantes. Afin de faciliter l’accès à l’emploi et de sécuriser les parcours professionnels des...
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Si les conditions d’application du socle commun de connaissances et de compétences prévu par la loi de 2005 ont décrédibilisé sa finalité auprès de nombreux acteurs éducatifs, il est urgent de repenser les objectifs et pratiques d’un système éducatif...
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À travers le pacte national contre l’échec scolaire lancé en janvier 2012, nous avons affirmé l’urgence de passer d’un système scolaire sélectif à un modèle de «promotion» où chaque enfant, quelles que soient ses difficultés et ses appétences, pourra...
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